「プログラミング教育」を読んで、来る必修化時代についてSEが考えてみる

はじめに

2020年小・中・高でプログラミング教育が必修化されます。

みんなゴリゴリプログラム書くのか！？　と思いましたが、所謂プログラミング的思考力を伸ばすのが目的のようです。

子どもの才能を引き出す最高の学びプログラミング教育

石嶋洋平あさ出版 2018-07-01
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学習指導要領より引用

肝心の学習指導要領を読んでみると、プログラミング的思考を学び、プログラムの動きに気付き考察し、他の教科で学びを活かすことが狙いのようです。

小学校におけるプログラミング教育のねらいは、「小学校学習指導要領解説総則編」においても述べていますが、非常に大まかに言えば、

①「プログラミング的思考」を育むこと、

②プログラムの働きやよさ、情報社会がコンピュータ等の情報技術によって支えられていることなどに気付くことができるようにするとともに、コンピュータ等を上手に活用して身近な問題を解
決したり、よりよい社会を築いたりしようとする態度を育むこと、

③各教科等での学びをより確実なものとすることの三つと言うことができます。

学習指導要領より引用

また、「諸外国におけるプログラミング教育に関する調査研究」報告書（平成26年度）によると、

調査の結果、ナショナルカリキュラムのもと、プログラミング教育を普通教科として単独で実施している国はないが、情報教育やコンピュータサイエンスに関わる教科の中での実施がみられた。初等教育段階（日本の小学校に相当）では、英国（イングランド）、ハンガリー、ロシアが必修科目として実施。
前期中等教育段階（日本の中学校に相当）では、英国（イングランド）、ハンガリー、ロシア、香港が必修科目として、韓国、シンガポールが選択科目として実施。後期中等教育段階（日本の高等学校に相当）では、ロシア、上海、イスラエルが必修科目として、英国（イングランド）、フランス、イタリア、スウェーデン、ハンガリー、カナダ（オンタリオ州）、アルゼンチン、韓国、シンガポール、香港、台湾、インド、南アフリカが選択科目として実施している。なお、プログラミング教育で注目されているエストニアでは、全ての小学校から高等学校において選択科目とすることを目標に、2012 年に 20 の実験校でプログラミング教育の導入に関するプロジェクトが実施されたが、現状では、ナショナルカリキュラムとしてではなく、学校裁量という形での実施になっている。実施している学校数などの詳細は不明だが、現地調査において視察した学校でも、その実施が確認できた。

＜中略＞

多くの国で、特に初等教育段階では、ロボット等の実体物を動かすなど、体験的に論理的な思考力や情報技術に関する理解を深める活動等が行われているが、

プログラミング教育は単一の教科とはなっておらず、その体系化や指導者不足などが課題とされている。

「諸外国におけるプログラミング教育に関する調査研究」報告書（平成26年度）より引用

だからうちも、単一教科にしないで、学校裁量でやるお！　という主張を支持したい報告書のように読めました。

学習指導要領でも、算数や理科でプログラミング的思考を教えることはできるよね！という言い方がされていました。

なんとなく、現場丸投げな感じが否めない気がします。

そんなに日本の教育の現場は自主的に動けるような裁量があるんですかね……

とまあ、雲を掴むかのような話だったので、何か本でも……と手に取りました。

本について

この本はプログラミング教室の代表が著書であることから、フランチャイズの広告が挟んであったり、勉強するならスクールがいいでっせという商魂がちらほら覗けましたが、

とっかかりとしては読んでよかったと思います。

プログラミング教育のパイロットプロジェクトの結果

文科省によるとプログラミング教育を受けた子供たちは以下のような効果が得られたようです。

小学校
自ら物事を順序立てて考えられるようになった。論理的に説明できるようになった。
自分にもコンピュータを動かせるという自信を持つようになった。
英語を使ったプログラミングによって，英語とプログラミングがつながるようになった。

平成２６年度文部科学省委託事業情報教育指導力向上支援事業
プログラミング教育実践ガイド　より引用

上の例を見る限り、かなり有意な教育なのだという印象を受けます。

物事を順序立てて考えられればもうプログラミング的思考ができているといえるのではないでしょうか。

物事を順序立てて考えプログラムを設計できれば――